Vi er to studenter som går på allmennlærerutdanningen ved Høgskolen i Østfold. Vi har jobbet med et ikt-prosjekt i praksis. Vår praksisskole, Spetalen skole, har satsningsområde matematikk, og vi i samarbeid med praksisskolen, syntes derfor at dette var et godt utgangspunkt for valg av tema.

Vi er fordelt på tredje og syvende trinn i praksis. Ettersom matematikkundervisningen i syvende under praksis handler om statistikk, og i tredje om måling, falt valget på Excel. Fordelen med Excel i forhold til dette temaet er at grafene blir nøyaktige, og det er enkelt å forandre dataene etter at regnearket er ferdig laget.

Ettersom Excel er en del av ikt-undervisningen på ungdomstrinnet, var det naturlig å ta utgangspunkt i matematikkpensumet til syvende trinn. For at tredjeklasse likevel skulle få delta, så la vi opp til at syvende skulle lage oppgaver som tredje kunne fylle inn informasjon i. Denne informasjonen er knyttet til tredje trinns matematikkpensum: måling.

Vi mener at man lærer mye selv ved å lære bort til andre, derfor er det lagt opp som et prosjekt på tvers av klassetrinnene. Syvende hjelper tredje med å bruke dataene som de har samlet inn, og lærer på den måten selv å bruke programmet.

Digitale verktøy og bruk av Pc er en av de fem grunnleggende ferdighetene i grunnskolen. Matematikk er satsningsområdet på Spetalen skole og vi har i dette prosjektet kombinert IKT med kompetansemålene på de respektive trinnene i matematikk. Vårt prosjekt kan knyttes opp mot følgende mål i Kunnskapsløftet:

Kompetansemål i matematikk:

Etter 4. Årssteg:

Statistikk, sannsyn og kombinatorikk

Mål for opplæringa er at eleven skal kunne

·      samle, sortere, notere og illustrere data med teljestrekar, tabellar og søylediagram, og kommentere illustrasjonane

Etter 7. Årssteg:

Statistikk, sannsyn og kombinatorikk

Mål for opplæringa er at eleven skal kunne

·         planleggje og samle inn data i samband med observasjonar, spørjeundersøkingar og eksperiment

·         representere data i tabellar og diagram som er framstilte digitalt og manuelt, og lese, tolke og vurdere kor nyttige dei er

Læreplan i matematikk

·         Å kunne bruke digitale verktøy i matematikk handlar om å bruke slike verktøy til spel, utforsking, visualisering og publisering. Det handlar òg om å kjenne til, bruke og vurdere digitale hjelpemiddel til problemløysing, simulering og modellering. I tillegg er det viktig å finne informasjon, analysere, behandle og presentere data med høvelege hjelpemiddel, og vere kritisk til kjelder, analysar og resultat.

Problemformulering: Hvilke fordeler og ulemper er det ved å legge opp til et undervisningsopplegg på tvers av trinnene?

I dette prosjektet har vi hatt fokus på å se på samspillet mellom elevene på tredje og syvende trinn. Excel er ungdomskolepensum i IKT, men ettersom statistikk er en del av syvende trinns pensum mente vi at det ville være positivt å bruke IKT. Vi tok derfor utgangspunkt i syvende trinns kompetansemål i matematikken. Vi mente allikevel at det ville kunne kombineres godt med tredje trinns pensum. Vi var veldig spente på hvordan syvende ville motta og forstå Excel ettersom det var de fleste elevers første møte med dette programmet, og egentlig beregnet på ungdomsskolenivå.

Vi hadde i utgangspunktet en forventning om at det å jobbe på tvers av trinnene og la de eldre elevene lære de yngre var noe som måtte bli vellykket. Vi har selv erfaring med at det en lærer til andre, lærer en selv bedre. I tillegg hadde vi en forventning om at syvendeklassingene ville oppleve en mestringsfølelse ved å bli tildelt ansvar, og at tredjeklassingene ville synes at det var stas å ha syvendeklassinger som ”lærere”. Vi var allikevel spente på hvorledes tredjeklassingen ville tilpasse seg en slik situasjon og om de ville få faglig utbytte gjennom et slikt opplegg. Vi ønsket at syvende skulle ta større ansvar for egen læring ettersom de måtte kunne det godt nok for å kunne forklare og bruke Excel sammen med tredje etterpå.

Navigasjonsknapper:

Undervisningsopplegg: En beskrivelse av vårt undervisningsopplegg.

Oppgaveinfo: Temaene og resultatene fra målingen i tredje, som syvende skulle lage oppgaver ut i fra.

Oppgaver: Oppgavene som syvende laget til tredje.

Evaluering: Våre tanker om prosjektet som helhet.