Gjennom evalueringer av elevene underveis har vi kommet fram til en rekke observasjoner om Smartboard. Vi har også hentet informasjon ved å ha samtaler med elevene.

For det første ser vi at engasjementet og motivasjonen til elevene har vært svært høy gjennom alle timene. Men vi ser også at noen timer skiller seg ut på dette punktet, dette er timene der vi har brukt Smartboard som en projektor-tavle. Her har elevene altså ikke fått lov til tegne noe særlig på Smartboarden underveis, i stedet har den som underviser pratet til bilder og tekst på en powerpoint, og latt elevene svare på spørsmål underveis. Riktignok var disse timene lagt opp ekstra kreativt, med spesielle settinger, for eksempel et undervisningsopplegg der elevene latet som om de var på togtur. Elevene har også selv presisert at dette er timer de likte noe bedre enn de andre timene. Det er også de timene de selv mener de har pratet mest om hjemme og med venner.  Når det gjelder om det har vært tidsbesparende å bruke Smartboard i disse timene ligger dette på middels grad. Dette fordi det ville tatt lengre tid om vi skulle ha vist alle bildene på overhead som er den eneste lignede muligheten til dette. I forhold til vanlig tavle stiller Smartboarden svært sterkt i denne sammenhengen, ettersom den gir en mulighet til å vise virkelige bilder, noe en helt ordinær tavle ikke ville ha gjort. Brukervennligeheten ligger på middels grad, men heller mot liten grad. Årsaken til dette er at det opp til flere ganger oppsto problemer og tid på å få Smartboarden til å virke optimalt, og enkelte ganger måtte vi bare å gi det opp. Dette har også noen av elevene påpekt i dybdesamtalene: ”Det var kjedelig å vente inne i mellom. Vente på at det skulle virke og læreren kunne begynne” (sitat, gutt i 3a).

                                                       Teknologien er ikke alltid på lærerens side

Når det gjelder undervisningsopplegg der læreren pratet og tegnet til en powerpoint eller lignende, viste elevene middels engasjement og motivasjon. Altså litt mindre enn i timene der smartboarden ble brukt som projektor. Det var heller ikke spesielt tidsbesparende, men det som var tidsbesparende var altså de enkle mulighetene til å vise bilder og lignende. Dette er de timene elevene har snakket minst om hjemme og med medelever om i ettertiden.

Timene der det var lagt opp til at elevene skulle få tegne på tavlen var motivasjonen på topp, og vi har målt den til ”stor grad” hver gang. Vi har riktignok sett at engasjementet har minket litt underveis. Dette har også vært svært ideelt i forhold til vanlig tavle, ettersom det ikke er mulig å gjøre på en vanlig tavle, og akkurat den delen der elevene trykker er sterkt motivasjonspreget. Også i dybdesamtalene presiserte elevene dette, at de likte å trykke på tavlen.

Selv om vi har brukt Smartboard i flere forskjellige fag, har det ikke kommet fram i dybdesamtalene at de syntes det var noe forskjell om hvilket fag det ble brukt i. De har alle sagt at de gledet seg til smartboard timene, og har fortalt om det de har gjort i smartboard hjemme.

 Noen spesifiserte at de likte å svare på spørsmål. I førsteomgang ble vi litt overrasket over dette utsagnet ettersom elevene har mulighet til å svare på spørsmål i vanlige timer også. Vi har kommet fram til at det muligens kan være lettere for elevene å svare når de har konkrete bilder foran seg, men dette er bare en mulighet.  

Gjennom dybdesamtalene kom det også fram at elevene ønsket mer smartboard til vanlig, men ikke for mye, ettersom det da ville bli kjedelig. Det ble opplyst om at det var gøy ettersom det var annerledes. Muligens ønskes ikke for mye Smartboard ettersom det da kan bli mer vanlig i stedet for annerledes. Her kan det hende at motivasjonsfaktoren kan forsvinne litt, om eleven blir for vant til bruk av Smartboard.